Nous voici donc au d\u00e9but d’une nouvelle ann\u00e9e scolaire. Chaque ann\u00e9e, pour une br\u00e8ve p\u00e9riode, les m\u00e9dias et d’autres intervenants s\u2019int\u00e9ressent surtout \u00e0 des questions touchant \u00e0 l’\u00e9cole et \u00e0 ce que nous enseignons \u00e0 nos enfants.<\/p>\n
Supposons un instant qu\u2019il ait \u00e9t\u00e9 d\u00e9cid\u00e9 qu\u2019\u00e0 compter de septembre tous les \u00e9l\u00e8ves de 12e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e de l\u2019Ontario devraient apprendre \u00e0 coder, une comp\u00e9tence jug\u00e9e importante dans cet univers num\u00e9rique o\u00f9 l\u2019ordinateur est omnipr\u00e9sent.<\/p>\n Bon, peut\u2011\u00eatre que vos enseignants sont diff\u00e9rents de ceux que j\u2019ai connus, mais la plupart n’avaient pas d’exp\u00e9rience en codage. Dans l\u2019imm\u00e9diat, cependant, nous aurions besoin de milliers d’enseignants pour apprendre aux enfants \u00e0 coder. Imaginez dans quel chaos se retrouveraient les \u00e9coles qui s\u2019efforceraient tant bien que mal de mettre en place le programme requis.<\/p>\n Transportons\u2011nous maintenant \u00e0 la fin de l\u2019ann\u00e9e scolaire. Naturellement, on chercherait \u00e0 \u00e9valuer l\u2019incidence du programme\u00a0: combien d\u2019\u00e9l\u00e8ves sont maintenant capables de coder, quelles sont leurs comp\u00e9tences dans le domaine, dans quelle mesure utilisent\u2011ils le codage dans leur vie, et ainsi de suite. Avec autant d\u2019\u00e9l\u00e8ves apprenant \u00e0 coder aupr\u00e8s de personnes qui ne l\u2019ont jamais elles\u2011m\u00eames appris, et encore moins enseigner \u00e0 d\u2019autres, \u00e0 quoi aboutirait selon vous une telle \u00e9valuation? Sans doute pas \u00e0 des r\u00e9sultats tr\u00e8s brillants.<\/p>\n Par cons\u00e9quent, devrions\u2011nous pour autant abandonner tout effort d\u2019enseigner aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 coder si nous croyons qu\u2019il s\u2019agit d\u2019une comp\u00e9tence importante? Je ne le pense pas. Je pense qu\u2019il faudrait surtout s\u2019int\u00e9resser \u00e0 la fa\u00e7on de soutenir le perfectionnement professionnel des enseignants, leur fournir des ressources de qualit\u00e9 et am\u00e9liorer, avec le temps, les comp\u00e9tences en codage.<\/p>\n Pourtant, le 29\u00a0ao\u00fbt dernier, le Globe and Mail<\/em> publiait un article de Preet\u00a0Banerjee intitul\u00e9 \u00ab\u00a0Should we give up on financial literacy?\u00a0\u00bb, ou \u00ab\u00a0Devrions\u2011nous laisser tomber la litt\u00e9ratie financi\u00e8re\u00a0\u00bb. Preet, qui fait autorit\u00e9 en mati\u00e8re de finances et qui devrait \u00eatre, s\u2019il ne l\u2019est d\u00e9j\u00e0, un enseignant, citait la recherche de 2014 de Fernandez, Lynch et Netemeyer, recherche qui a \u00e9t\u00e9 cit\u00e9e par tant de gens pour se prononcer CONTRE l\u2019\u00e9ducation financi\u00e8re dans nos \u00e9coles. Tous concluent que l\u2019\u00e9ducation financi\u00e8re n\u2019a pratiquement aucune incidence et que les \u00e9l\u00e8ves retiennent tr\u00e8s peu de choses \u00e0 mettre en pratique dans leur vie.<\/p>\n Je suis depuis longtemps en d\u00e9saccord avec les constats de leur recherche et j\u2019ai souvent laiss\u00e9 faire les citations en esp\u00e9rant qu\u2019elles cesseraient rapidement et qu\u2019elles n\u2019auraient, tout comme les constats, que peu de r\u00e9percussions. Mais l\u2019article de Preet est la goutte qui a fait d\u00e9border le vase.<\/p>\n Toute recherche de qualit\u00e9 dont les constats font faire la manchette devrait aussi amener \u00e0 s\u2019interroger sur les raisons de ces constats. Si un \u00e9l\u00e8ve n\u2019apprend pas, ne retient pas et n\u2019applique pas ce qu\u2019on lui enseigne, ne serait\u2011il pas avis\u00e9 de s\u2019int\u00e9resser \u00e0 la qualit\u00e9 et \u00e0 la nature de l\u2019enseignement? Repensez aux nombreux cours que vous avez suivis et qui n\u2019ont eu pratiquement aucune incidence sur votre vie, ou pour lesquels les connaissances transmises sont entr\u00e9es par une oreille pour ressortir comme par magie par l\u2019autre.<\/p>\n Maintenant, repensez aux cours qui ont eu une incidence et qui, d\u2019une fa\u00e7on ou d\u2019une autre, ont eu une influence sur votre vie, votre \u00e9ducation et vos choix de carri\u00e8re. Quel a \u00e9t\u00e9 le facteur le plus d\u00e9terminant? Si vous \u00eates comme la plupart des gens, \u00e7a a sans doute \u00e9t\u00e9 un enseignant, ou un certain nombre d\u2019enseignants.<\/p>\n En \u00e9ducation, ce sont les enseignants qui ont le plus d\u2019importance, plus que tout autre facteur. Ils captent notre attention. Ils nous mettent au d\u00e9fi. Ils nous inspirent. Ils nous font r\u00e9fl\u00e9chir et nous montrent comment appliquer notre r\u00e9flexion aux d\u00e9fis et aux questions du monde r\u00e9el.<\/p>\n Sans un enseignant form\u00e9, comp\u00e9tent et motiv\u00e9, je vous mets au d\u00e9fi de trouver une mati\u00e8re d’enseignement, quelle qu\u2019elle soit, qui aura une incidence.<\/p>\n Par cons\u00e9quent, si je le pouvais, je mettrais les chercheurs au d\u00e9fi de me dire quelle a \u00e9t\u00e9 la qualit\u00e9 de l’enseignement donn\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves dans leurs cours d’\u00e9ducation financi\u00e8re. Les enseignants \u00e9taient\u2011ils bien form\u00e9s et bien \u00e9quip\u00e9s? En l’absence d’information sur la qualit\u00e9 des intrants de l’enseignement, je contesterais la validit\u00e9 de toute conclusion sur ses r\u00e9sultats.<\/p>\n Je suis tout \u00e0 fait d\u2019accord avec l\u2019une des plus grandes enseignantes d\u2019\u00e9ducation financi\u00e8re au monde cit\u00e9e par Preet dans son article, Anna\u2011Maria\u00a0Lusardi. Je connais Anna et je respecte \u00e9norm\u00e9ment son travail, comme beaucoup d\u2019autres dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation financi\u00e8re dans le monde entier. Elle soutient que l\u2019\u00e9ducation financi\u00e8re devrait \u00eatre obligatoire, qu\u2019elle donne des r\u00e9sultats et qu\u2019elle peut avoir des r\u00e9percussions positives sur la vie des \u00e9l\u00e8ves. Je souscris pleinement \u00e0 son point de vue.<\/p>\n Je travaille dans le domaine depuis plus de 35\u00a0ans et j\u2019ai vu l\u2019\u00e9volution de l\u2019\u00e9ducation financi\u00e8re qui, d\u2019inexistante, est devenue une priorit\u00e9 pour nos \u00e9coles. Je f\u00e9licite le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation de l\u2019Ontario pour son nouveau cours d\u2019exploration de carri\u00e8res de 10e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e qui comprend un volet obligatoire de litt\u00e9ratie financi\u00e8re. Il ne couvre pas tous les \u00e9l\u00e9ments importants de l’\u00e9ducation financi\u00e8re, ce qu\u2019un cours ne donnant droit qu\u2019\u00e0 un demi\u2011cr\u00e9dit ne pourra jamais faire. Mais c’est un bon d\u00e9but.<\/p>\n Des initiatives semblables sont en cours partout au Canada, mais toutes se heurtent \u00e0 un m\u00eame d\u00e9fi. La grande majorit\u00e9 des enseignants n’ont jamais \u00e9t\u00e9 form\u00e9s pour enseigner aux enfants les questions d’argent, la gestion de leurs finances et l\u2019acquisition de bonnes comp\u00e9tences en gestion financi\u00e8re. Pourquoi le seraient\u2011ils? Comme cela ne faisait pas partie du programme scolaire dans le pass\u00e9, les enseignants n’\u00e9taient pas form\u00e9s pour l’enseigner. Ce n’est donc pas leur faute. Ce qu’il faut, c’est les aider et les soutenir.<\/p>\n L\u2019\u00e9ducation financi\u00e8re devrait \u00eatre un aspect fondamental et obligatoire de l\u2019\u00e9ducation de nos \u00e9l\u00e8ves. Notre organisme, la Fondation canadienne d\u2019\u00e9ducation \u00e9conomique (FCEE), travaille r\u00e9cemment avec des organismes comme le Centre de toxicomanie et de sant\u00e9 mentale (CAMH). Nous examinons de plus pr\u00e8s les liens entre, d\u2019une part, la sant\u00e9 financi\u00e8re et, d\u2019autre part, l\u2019\u00e9tat de sant\u00e9 et de bien\u2011\u00eatre g\u00e9n\u00e9ral et mental. Et ces liens sont nombreux et importants.<\/p>\n Si vous \u00eates comme la plupart des gens, vous connaissez des personnes qui vivent dans un \u00e9tat de stress et d\u2019anxi\u00e9t\u00e9 permanent du fait de leur situation financi\u00e8re, un stress qui a des r\u00e9percussions sur leur vie familiale, leur travail, leur bonheur personnel, leurs relations sociales, et ainsi de suite. Vous \u00eates peut\u2011\u00eatre m\u00eame l\u2019une de ces personnes. Les difficult\u00e9s financi\u00e8res, surtout lorsqu\u2019elles sont persistantes et importantes, peuvent donner lieu \u00e0 des probl\u00e8mes physiques ou mentaux.<\/p>\n Ne croyez\u2011vous pas qu\u2019il nous est possible d\u2019enseigner \u00e0 nos enfants \u00e0 g\u00e9rer leur argent et leurs finances pour pouvoir plus tard \u00e9viter le stress et l\u2019anxi\u00e9t\u00e9 que vivent tant de Canadiens aujourd\u2019hui? Nous pouvons leur enseigner \u00e0 faire la distinction entre besoins et d\u00e9sirs. Nous pouvons leur parler des influenceurs qui, dans leur vie, essayeront de leur faire croire qu\u2019un d\u00e9sir est un besoin et qu\u2019ils doivent vraiment acheter un certain article. Nous pouvons leur apprendre que toute d\u00e9cision financi\u00e8re implique un compromis, soit renoncer \u00e0 quelque chose aujourd\u2019hui ou plus tard pour ce qu\u2019ils ach\u00e8tent aujourd\u2019hui. Cela, ils peuvent l\u2019apprendre gr\u00e2ce \u00e0 la gratification diff\u00e9r\u00e9e\u00a0: ils peuvent faire des \u00e9conomies pour acqu\u00e9rir des choses qui sont vraiment importantes pour eux, et cela les aidera \u00e0 atteindre leurs buts. Nous pouvons leur enseigner l\u2019importance de bien ma\u00eetriser leur situation financi\u00e8re, de fixer leurs propres limites et de ne pas laisser les autres leur dire combien ils peuvent emprunter ou d\u00e9penser et risquer ainsi de se retrouver en dehors de leur limite de r\u00e9sistance au stress.<\/p>\n Nous pouvons leur enseigner l\u2019importance d\u2019accorder de la valeur aux choses non mat\u00e9rielles, \u00e0 l\u2019amiti\u00e9, aux relations et au simple fait de se sentir heureux. Nous pouvons leur enseigner l\u2019importance de la compassion, pourquoi certains sont mieux lotis que d\u2019autres et comment, s\u2019ils le souhaitent, ils peuvent venir en aide \u00e0 d\u2019autres qui sont dans le besoin.<\/p>\n Bref, nous pouvons leur enseigner ces choses, et d\u2019autres encore, qui, si nous le faisons bien, peuvent changer leur vie. Elles peuvent certainement avoir une influence qui persistera lorsque les d\u00e9cisions de la vie deviendront plus difficiles, complexes et importantes. Nous pouvons leur faire acqu\u00e9rir des comportements et des comp\u00e9tences financi\u00e8res qui vont avec ces connaissances. Et ces comportements et comp\u00e9tences seront beaucoup mieux retenus que les connaissances.<\/p>\n En conclusion, nous ne devrions pas laisser tomber la litt\u00e9ratie financi\u00e8re. Et puis nous ne faisons \u00e0 peine que commencer. Ce qui importe, c\u2019est de bien le faire\u00a0: former les enseignants, les soutenir et leur fournir des ressources de qualit\u00e9, notamment par la simulation de situations de vie pertinentes susceptibles de marquer les \u00e9l\u00e8ves et d\u2019\u00eatre retenues.<\/p>\n Je suis d\u2019avis que si nous combinons un programme d\u2019\u00e9tudes de qualit\u00e9 \u00e0 des ressources de qualit\u00e9 et \u00e0 la formation et au perfectionnement professionnels efficaces des enseignants, l\u2019\u00e9ducation financi\u00e8re rivalisera avec toute autre mati\u00e8re quant \u00e0 son importance \u00e0 long terme dans la vie d\u2019un jeune. J\u2019applaudis aux efforts d\u00e9ploy\u00e9s par la province pour mieux int\u00e9grer l\u2019\u00e9ducation financi\u00e8re. Mais un nouveau programme d\u2019\u00e9tudes n\u2019est qu\u2019un d\u00e9but. Il reste encore beaucoup \u00e0 faire pour atteindre le r\u00e9sultat auquel nous aspirons\u00a0: voir les jeunes d\u2019aujourd\u2019hui se b\u00e2tir un avenir financier radieux, vivre selon leurs moyens, ma\u00eetriser leur situation et savoir qu\u2019ils peuvent se donner des objectifs et les atteindre.<\/p>\n Par Gary Rabbior Nous voici donc au d\u00e9but d’une nouvelle ann\u00e9e scolaire. Chaque ann\u00e9e, pour une br\u00e8ve p\u00e9riode, les m\u00e9dias et d’autres intervenants s\u2019int\u00e9ressent surtout \u00e0 des questions touchant \u00e0 l’\u00e9cole et \u00e0 ce que nous enseignons \u00e0 nos enfants. Supposons un instant qu\u2019il ait \u00e9t\u00e9 d\u00e9cid\u00e9 qu\u2019\u00e0 compter de septembre tous les \u00e9l\u00e8ves de 12e\u00a0ann\u00e9e de l\u2019Ontario […] Lisez plus<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":1173,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":["post-1279","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-non-classifiee","pillar_cats-capacite-financiere","group_cats-entrepreneurs-fr","group_cats-educateurs","group_cats-parents-fr","group_cats-jeunes","group_cats-nouveaux-arrivants"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cfee.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1279","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cfee.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cfee.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cfee.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cfee.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1279"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/cfee.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1279\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cfee.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1173"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cfee.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1279"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cfee.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1279"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cfee.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1279"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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